Die Autoren vertiefen und erweitern in diesem Buch ihre bahnbrechenden Ideen zur Lernenden Organisation. Dabei gehen sie von vier grundlegenden Fragen aus:
- Wie muss eine Organisation gedacht werden, dass ihr die Fähigkeit zu lernen zugeschrieben werden kann?
- Sind real existierende Organisationen lernfähig?
- Welche Lernarten sind überhaupt wünschenswert?
- Wie können Organisationen ihre Fähigkeit zu (wünschenswerten) Lernarten entwickeln?
Neben den theoretischen Lernmodellen, wie Einschleifen und Doppelschleifen-Lernen, enthält das Buch zahlreiche Fallbeispiele aus der Praxis.
Die Autoren vertiefen und erweitern in diesem Buch ihre bahnbrechenden Ideen zur Lernenden Organisation. Dabei gehen sie von vier grundlegenden Fragen aus:
- Wie muss eine Organisation gedacht werden, dass ihr die Fähigkeit zu lernen zugeschrieben werden kann?
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- Welche Lernarten sind überhaupt wünschenswert?
- Wie können Organisationen ihre Fähigkeit zu (wünschenswerten) Lernarten entwickeln?
Neben den theoretischen Lernmodellen, wie Einschleifen und Doppelschleifen-Lernen, enthält das Buch zahlreiche Fallbeispiele aus der Praxis.
Die Autoren vertiefen und erweitern in diesem Buch ihre bahnbrechenden Ideen zur Lernenden Organisation. Dabei gehen sie von vier grundlegenden Fragen aus:
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Die lernende Organisation
Grundlagen, Methode, Praxis
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In diesem Management-Klassiker vertiefen und erweitern die Autoren ihre bahnbrechenden Ideen zur Lernenden Organisation. Neben den theoretischen Lernmodellen enthält das Buch zahlreiche Fallbeispiele aus der Praxis.
Mehr Produktdetails- Sonderausgabe 2018
- Standardwerk der Organisationsforschung
- Systematisierung verschiedener Modelle des Lernens
Effektives Lernen fördern
Die Autoren vertiefen und erweitern in diesem Buch ihre bahnbrechenden Ideen zur Lernenden Organisation. Dabei gehen sie von vier grundlegenden Fragen aus:
- Wie muss eine Organisation gedacht werden, dass ihr die Fähigkeit zu lernen zugeschrieben werden kann?
- Sind real existierende Organisationen lernfähig?
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Vorteile
Aktuelles
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Autoren
Chris Argyris
Chris Argyris (1923-2013) lehrte 20 Jahre an der Yale University und wurde 1971 Professor für Erziehungswissenschaften und Organisationsverhalten an der Harvard University. Für seine Arbeiten und Forschungen zur Organisation und Verhaltenswissenschaft erhielt er zahlreiche Ehrendoktortitel.
Donald A. Schön
Donald A. Schön (1930-1997) war Unternehmensberater und anschließend während 25 Jahren Professor in der Abteilung für Städtische Studien und Planung am Massachusetts Institute of Technology (MIT). Der gelernte Philosoph war Pädagoge, Organisationsberater, staatlicher Verwalter und Präsident einer gemeinnützigen Beratungsgesellschaft für Sozialforschung. Er hat sich in Theorie und Praxis mit Problemen technologischer Innovation, des Lernens in Organisationen sowie der Berufsausbildung befasst.
Inhaltsverzeichnis
Was ist eine Organisation, daß sie lernen kann?
Die Beziehung von Forscher und Praktiker auf den Kopf stellen
Der Fall Mercury: Was erleichtert oder erschwert das produktive Lernen bei Organisationen?
Defensives Denken bei Individuen
Der Fall des CIOs: Primäre und sekundäre Hindernisschleifen
Intervention zugunsten von O-II-Lernsystemen
Intervention zum Lernen und Forschen
Eine umfassende Modell-II-Intervention
Der sich entwickelnde Bereich des organisationalen Lernens
Das begrenzte Lernen verstehen
Strategie und Lernen: Maßgaben aktionsorientiert machen